— Взрослого человека-лидера сегодня трудно представить без знаний хотя бы элементарных основ бизнес-образования. А можно ли эти основы адаптировать к развитию детей? И нужно ли?

 — Давайте для начала разберемся, как бизнес-образование применимо к детям. Понятно, что в детском возрасте не получится (да и не нужно) подробно погрузиться в основы макро- или микроэкономики или теорию менеджмента. Но есть знания и навыки, которые помогают детям коммуницировать и реализовываться в обществе: выступать на сцене, брать на себя ответственность, проявлять лидерские качества. Помимо этого, в детях можно и нужно развивать основы критического мышления, эмоциональный интеллект. Можно все это объединить понятием soft-навыки. Вот в такое бизнес-образование для детей, на мой взгляд, вкладываться нужно.

И важно понимать, что это те навыки, которые нельзя изучить чисто теоретически. Например, прочитал ребенок книжку по критическому мышлению и сразу же начал его применять. Нет, так не бывает. Родители и школа должны заложить такую среду, в которой ребенок сможет попробовать применить полученные знания, а главное, не будет бояться совершать ошибки и наступать на грабли. Только тогда он запомнит эти грабли, и во взрослом возрасте уже не будет о них спотыкаться.

— Давайте на навыки бизнес-образования посмотрим сквозь призму цитат о лидерстве. Я буду называть цитаты, в каждой из которых «зашит» один навык. А вы прокомментируете, как этот навык можно развивать у ребенка. Первая цитата Эндрю Карнеги (сталепромышленник 19 века): «Ни один человек не станет великим лидером, если он хочет делать все сам или получать за это всю славу». Цитата о делегировании и работе в команде. Как научить этому ребенка?

 — Навыки командной работы можно сформировать только внутри коллектива. Поэтому я прокомментирую эту цитату на примере школы «Вектор». Чтобы понять, как устроена командная работа, ты должен попробовать себя в разных ролях. Когда-то быть лидером, управлять процессом, а когда-то, наоборот, подчиняться. Или смотреть на процесс со стороны — быть консультантом или критиком. Сегодня кому-то нужно собрать ребят и поставить что-то на сцене, а тебе неохота и ты копаешься в телефоне. А завтра наоборот: это тебе уже нужно всех собрать и организовать тех, кто сидит в телефонах. Наши проекты дают такую возможность.

В результате ребенок сам приходит к пониманию того, что команда вместе может гораздо больше, чем один даже самый способный человек. Важный вывод, который делает ребенок: лидерство — это не просто про меня, когда я один такой классный «выскочил на броневичок». Это история про способность собрать и организовать вокруг себя людей. Наверное, сейчас это звучит как общие слова. Но в том-то все и дело: можно бесконечно рассказывать общими словами детям, как хорошо быть командой. Но чтобы понять, нужно прожить это — через совместные проекты, через вечера театра и многое другое.

— Но ведь то, о чем вы говорите, есть или, по крайней мере, позиционируется в любой школе. Та же проектная работа. Те же командные мероприятия. Можно ли говорить, что этого достаточно?

 — Проблема в том, что ребенок вникает только в то, что ему действительно интересно. Поэтому задача не просто организовать проектную работу, а сделать ее геймифицированной с элементами и реальной жизни, и теории. Повторюсь: нельзя заставлять — нужно сделать так, чтобы ребенок сам захотел этим заниматься.

Еще одна проблема классической школы — это упор на оценки. Но этот подход позволяет сформировать лишь узкие знания, которые не дают такого горизонта возможностей, как soft-навыки. Например, можно стать великолепным физиком и изобрести что-то классное, но при этом не суметь заразить всех своей идеей, не суметь презентовать и продать ее кому-то — а все потому, что нет даже базовых навыков коммуникации. И какой тогда прок и тебе, и миру от того, что ты классный физик?

— К следующему навыку и цитате? «Одним из тестов лидерства является способность распознать проблему до того, как она станет критической» — Арнольд Глазоу. Это о планировании, управлении рисками. Наверное, один из самых сложных навыков для детей?

 — Что такое управление рисками? Это умение смотреть в будущее и видеть разные варианты исхода событий. И чтобы приобрести этот навык (да и вообще навык стратегического планирования) нужно немало учиться.

Не поверите, но ребенка надо учить даже мечтать! Например, ребенок говорит: «Через 10 лет хочу себе машину». Ок. Но давай представим: если ты заработал на машину, что тебе помогло заработать? Где ты вообще будешь через 10 лет, и кто будет рядом с тобой? Задавая эти вопросы, мы помогаем ребенку перевести мечту в конкретный план. Только разложив эту картинку на множество пазлов, он сможет оценить все риски.

Что еще помогает научиться стратегически мыслить? Например, мы в «Векторе» приглашаем бизнесменов региона задать нашим ученикам задачки-кейсы. И не какие-то вымышленные, а те, которые волнуют компании здесь и сейчас. Может показаться удивительным, но там, где нужен нестандартный подход, часто как раз дети быстрее находят интересные, а, главное, эффективные решения. Или еще пример — мы активно используем ТРИЗ — теорию решения изобретательских задач. Это наша советская методика, незаслуженно подзабытая в период перестройки. И современным детям она очень нравится. Потому что каждый ребенок на самом деле хочет быть полезным. Сегодня уже нет дефицита вещей — и когда ребенка спрашивают, что подарить на День рождения, он даже не знает, что сказать. Потому что вроде все есть, но ты как винтик в системе: тебя устроили в школу, записали на тренировку, подарили очередной iPhone (но у всех твоих друзей такой же). А где же твоя личность?

Другое дело, когда ты что-то сделал сам! И не просто сделал (например, решил детскую задачку), а воплотил в реальном мире, помог взрослым — это очень мотивирует детей и создает ситуацию успеха. Ребенок запомнит это ощущение и поверит в себя. Даже выйдя во взрослую жизнь, он будет говорить: «Ну если я когда-то в школе смог решить взрослый вопрос, значит и сейчас смогу решить что-то сложное. Да, пока непонятно как делать, но я подумаю и смогу». И кстати страх пробовать новое, искать необычные решения — это проблема не только детей, но и многих взрослых. И важно научиться его преодолевать.

 — Да, ощущение уверенности в себе очень важно для ребенка. А следующий вопрос у нас про нестандартное мышление: «Инновация отличает лидера от последователя», — Стив Джобс. Что об этом можно сказать? Ведь в тех же школах нас очень часто учат действовать именно по шаблону.

— Сегодня сложно придумать что-то действительно инновационное. Скорее, инновации — это микс и адаптация под новые условия уже созданного. Нужно понять, что уже придумано до тебя, и как это лучше компилировать, чтобы получить новый результат. Для этого опять же надо дать ребенку возможность попробовать — и пусть он даже ошибается, но это лучше, чем полное бездействие.

Очень важно при этом, чтобы ребенок пробовал создавать что-то свое в разных направлениях. И потом в один прекрасный момент что-то щелкнет, и он поймет — «Вот это мое!».

— «Либо ты управляешь днем, либо день управляет тобой», — Джим Рон и цитата о тайм-менеджменте. Тоже непростой навык. Как родителям начать его прививать?

 — Чтобы ребенку захотелось начать управлять своим временем, нужно, чтобы его стало не хватать на что-то, чем он хочет заниматься.

—  Создать искусственный дефицит?

 — Да. Например, ребенок любит читать книжки. Пока не сделал все остальное — книжки читать нельзя. И всего остального должно быть много, чтобы времени реально не хватало. Дальше мы потихоньку начинаем давать механики: «Смотри, бывает расписание на стене, бывают календарики и приложения в гаджетах или проектное управление». Неважно, какую механику он выберет, главное, чтобы такая потребность и желание в принципе сформировались. Как мы делаем это в школе? У детей есть свободное время, которое они могут провести, например, в зоне рекреации. Но обязательно при условии, что на уроках успел выполнить все домашние задания. А вот если не успеваешь, то на неделю эта зона для тебя закрыта, ты попадаешь в класс «Умников и умниц» и сидишь, все доделываешь. Как правило, уже на следующей неделе ребенок начинает сам себя организовывать, чтобы успеть все задания на уроках, и освободить время для игр с друзьями. Примерно также могут действовать и родители.

 — Ну и завершим такой цитатой: «Лидерами не рождаются, ими становятся. И они становятся, как и все остальные, упорным трудом», — Винс Ломбарди. Наверняка кто-то из читателей замотивировался нашей беседой и захочет воспитать в ребенке лидера. С чего начать прямо завтра? И как не перегнуть палку?

 — Лидер — это, прежде всего, человек, который может управлять своей жизнью. С чего начать родителям? Как бы банально это ни звучало, первое, что нужно сделать — это понять своего ребенка: что вызывает в нем эмоции, что нравится, что получается? И уже в выявленном направлении создавать дефицит, чтобы ребенку хотелось больше развиваться в нем, не останавливаться на достигнутом. А с другой стороны давать возможности для такого развития. Чтобы было сложновато, но не фатально — у нас же задача помочь, а не задавить. Чтобы было некое преодоление, от которого ребенок получит эндорфины. Еще один важный момент — показать ребенку успешные примеры реальных людей: Юрий Гагарин, Илон Маск — кто угодно. Лучше всего, если человек будет из той сферы, которая интересна ребенку и в которой он хочет развиваться. Дайте почитать биографию, съездите вместе на тематические выставки. Станьте для ребенка другом и соратником, но не забывайте и про строгость — баловать нельзя!

Очень важно следить за динамикой развития своего ребенка. В школе отчетливо заметно, что больше всего родители погружены в жизнь своих детей в начальных классах. А после внимание уже начинает угасать. И понятно, почему: вроде бы он уже ходит в хорошую школу, посещает какие-то кружки… Вроде все хорошо, но это очень опасная история. Ведь интересы ребенка могут меняться. И, если вовремя этого не заметить, то можно упустить момент, когда нужно помочь ребенку определиться, поменять направление.

Жалко, что у нас в стране в принципе нет курсов для родителей детей-подростков. Хотя воспитывать школьника не менее сложно, чем, например, растить грудничка. И мне кажется, что этому тоже нужно учиться. А то получается, что сначала мы сдуваем каждую пылинку, а дальше — «как-нибудь вырастет». К сожалению, при таком подходе именно «как-нибудь» часто и получается. Но если вы хотите воспитать лидера, то делать это нужно целенаправленно — до того момента, как отпустите ребенка в самостоятельную жизнь.